啟迪夢想   快樂實踐       
        ——南京理工大學實驗小學創建園林校園自評報告

一、學校概況

南京理工大學實驗小學創辦于2005年8月，原名南京市長江路小學分校，2011年9月更用現名。學校位于美麗的紫金山南麓，東鄰南京理工大學，西靠南京農業大學，是一所社區資源豐富、校園環境優美、富有朝氣的年輕學校。學校占地面積24926平方米，其中建筑面積14960平方米，綠地面積12505平方米，是一座集自然環境和人文環境于一體的現代化園林式學校。

學校目前有48個教學班，2200多名學生，120多名教職工，其中高級教師4名，小一級教師59人；大專學歷7人，本科學歷106人，研究生8人；市學科帶頭人1人，市優秀青年教師1人，區“斯霞式”人民教師1人，區學科帶頭人8人，區優秀青年教師7人。

十年來，學校秉承長江路小學的“和諧教育”理念，堅持實施素質教育，促進學生全面發展的辦學方向；堅持“興趣課程專業化、專業課程特色化、特色課程常規化”的校本課程發展原則；堅持DIM實踐性課堂的課堂文化建設。

學校先后被評為“南京市現代化小學”、“南京市德育先進學?！?nbsp;、“南京市綠色學?！?、“南京市中華經典誦讀基地學?！?、“南京市學校示范心理咨詢室”、中法合作“做中學”科學教育項目實驗學校、 “江蘇省科學教育特色學?！?、“中國少年兒童平安行動示范學?！?、“中國少年科學院科普教育示范基地”、”南京市星光基地學校”“江蘇省優秀大隊集體”“少先隊文化建設突出貢獻單位”等榮譽稱號。豐碩的辦學成果獲得廣泛的社會贊譽，全國各地及新加坡、法國等國家和地區的教育同仁先后到學校參觀考察。

二、辦學理念

發展愿景：  親近自然   熱愛勞動   快樂實踐   健康成長

核心理念：  綠色   實踐    和諧
校訓：立大志   做小事

校風：每天進步一點點

教風：樂教善教  教有所成
學風：樂學善學  學有所長 

教師形象：精進不已的教師
兒童形象：手腦并用的兒童（農夫的身手，科學家的頭腦，改造社會的精神）辦學特色：科技教育、大綜合俱樂部、陽光體育活動

課程開發：小農夫課程

三、創建思路

學校各文化景點的設計主要為打造以“和諧教育”為核心文化的學校價值觀服務，為學校特色品牌“大綜合俱樂部、科技教育、陽光體育活動”服務，為每一個學生的全面發展服務。

理工實小的校園環境建設主要圍繞一個主題，打造一苑、二園、兩廣場。

一個主題：和諧教育

一苑：諧苑
    二園：礪志園、實踐園
    兩廣場：五環廣場、礪行廣場

景點：諧苑記石刻、校訓校風石、翠園（竹簡）、日晷、滴水穿石、鐵杵成針、五環石

1、景點及解讀

①、一苑——諧苑：和諧的天地，人與自然的和諧、動物之間的和諧共生、師生之間的和諧、校園和教師隊伍和諧地發展。

位置：校門內側區域

主景點：諧苑記石刻、葡萄長廊、小腳丫池塘

諧苑記石刻：我校2014屆六（5）班畢業生姜令聞閑來讀《醉翁亭記》后，即興模仿寫下了《諧苑記》。（該文被刻成碑文，樹立在諧苑入口處）這也是我校實踐教育最好的佐證。

諧 苑 記

環山（紫金山）皆樓也，其南方諸樓，奇特尤美。望之顏色紅綠者，理工實小也。入校百來步，遂有牌坊迎暇，諧苑也。人隨路轉，有樓巍然，臨于苑邊者，教學樓也。造苑者誰？今已不可知也。賦詞者誰？本文作者也。作者與同學戲于此，興盡輒歸，而愛打油詩，故自字達幽也。達幽之意不在詩，在乎諧苑之景也。諧苑之景，得之心而寓之詩也。

若夫日出而金光照，云歸而天如墨，晦明變化者，諧苑之朝暮也。春芳發則幽香，夏木秀而濃陰，金秋桂芬，冬日水結冰者：諧苑之四時也。下課去，上課歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于習者學于室，休者戲于苑，前者休，后者習，同學互助，如此之變換者，上下課也。苑中捉蟲，草密而蟲多；看蟲研究，千奇而百怪，植物標本，雜然而前陳者，達幽研也。研究之樂，非人皆知。有人觀，有人惡，詫異表情，交頭且接耳者，同學感也。一人專注，時露微笑者：達幽得也。

己而，夕陽向西，人影散亂，童子歸而諸師護送也。小樹無陰，鳴聲起伏，同學去而禽鳥樂也。然而禽鳥知游林之樂，而不知人之樂；人知達幽研玩而樂，而不知達幽之樂其樂也。玩能同其樂，后能述以文者，達幽也。作者謂誰？六五姜令聞也。

葡萄長廊：葡萄素有多籽、豐收的寓意，閑暇時這里是學生休憩聊天的好去處。

小腳丫池塘：智者樂水，仁者樂山。小腳丫形狀的池塘，預指孩子們在校園里快樂實踐、每天進步一點點，茁壯成長。

②、二園——礪志園、實踐園 

位置：籃球場北側、主題教學樓東北側

主景點：翆園（竹簡）、鐵杵成針、水滴石穿、日晷、開拓亭、浩瀚池、思源潭

我校于2008年請中山植物園的設計師協助設計了區內首個校內實踐園“諧苑”，主要分為動物養殖區、蔬菜種植區和植物觀賞區，這三個區域極大的滿足了城市孩子對小動物的喜愛、對季節性蔬菜的認識，同時增加了孩子課間游戲的空間。

學校依托“諧苑”為載體，以科普與環保教育為主線，開展了多項豐富多彩的實踐活動。通過養殖、種植、培植盆景等項目，進行挖紅薯、種黃瓜、摘桔子、摘桑葚、養蠶、培植太空種苗等實踐活動，使科學課堂的學習延伸到生活中，增加學生實踐的機會，豐富學生實踐的閱歷，讓學生在實踐的過程中更加樂于實踐。

2015年9月，學校已經將東側占地約8000平米的空地改造成學校實踐園，增大了果蔬種植區域，為學校開展校內“小農夫”實踐提供了直接資源。同時，學校也與周邊場所建立了校外實踐基地：中山陵茶廠、泉水山莊、理工大兵器博物館、南農大農業科技館等等。校外實踐基地的建設，豐富了學生們的實踐資源。

翆園（竹簡）： 

                          《竹    說》

甲申年初，始建學，栽竹東南隅，經歲成林。竿竿修竹，青翠挺直。風吹不折，雨打不濁。

春來，林中生筍，雨后拔節，奮力向上。夏至，任驕陽炎炎，且枝葉繁茂。秋來風起，虛心竹有低頭葉，更添瀟灑。冬至雪飄，翠竹越冬而不凋。

棵棵勁竹，卓爾不凡，卻善群叢生。竹者重節，偏于一隅，居貧瘠而自勵，歷四時而常茂，享盛譽而謹持。是師之節，生之范也。

贊云：嚴寒酷暑總清新，雨打風摧不曲身。一夜自抽千尺竿，凌云傲骨更虛心。

鐵杵成針：鐵杵磨針出自宋?祝穆《方輿勝覽?眉州?磨針溪》，寓意只要有恒心、有毅力，堅持每天進步一點點，朝著目標腳踏實地、持之以恒、堅持不懈地努力，再粗的鐵杵也能磨成針，再難的事情也能做成功。

水滴石穿：《鶴林玉露》有云：“繩鋸木斷；水滴石穿?！钡嗡┦?，非力使然，恒也！一滴水的力量是微不足道的，但只要目標專一，為之努力，再艱難的事也能夠辦成。正如校風“每天進步一點點”，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河，唯有點滴的積累才能“滴穿”前進道路上的“頑石”，最終取得成功！

日晷：由日出到日落，晷針的影子由長到短，又由短而長地指向晷盤上的刻度位置，便可知道是白天的不同時刻。中國自古就有“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的勸學之句。實踐園是學生探索知識、追尋夢想的樂土，日晷在這里便成了激勵學生珍惜大好時光、傳承優良傳統、開拓未來的美好象征。

開拓亭：

開物者，造物也。取自宋應星（明末清初科學家，致力于研究農業和手工業）《天工開物》（百科全書式的科學技術著作）。天覆地載，物號數萬，多賴人力所成。事物既萬，若待口授而后識之，能有幾何？未身體力行，不能稱“知道”。幸今有良田百畝，且夫垂髫童子，久居深院，食玉粒、咽金顆，而可觀耒耜。當斯時也，可閑坐小亭，望之悠然。此所謂“貴五谷而賤金玉”之義也。

 我們腳下的土地孕育著廣博的產物，只要肯動腦，勤動手，處處都是知識的海洋。暫擱手中筆，嗅嗅泥土的清新氣息，動起手來，開拓屬于自己的樂園！

浩瀚池：

浩瀚者，水盛大貌也。浩瀚池者，理工實小航模池者也。池雖不廣，水難言深，然之于蒙童，可謂浩瀚無邊。航模飛馳，銀花四濺，任孩子的理想自由翱翔，任萬眾創新之光嬌艷綻放。浩瀚如祖國的未來，浩瀚如理工實小的襟懷。

思源潭：

古語有云“落其實者思其樹，飲其流者懷其源?！崩砉嵭?，菁菁校園，莘莘學子，創業十載，桃李芬芳。實小人深知“十年樹木，百年樹人”之古訓，時刻以兢兢業業為行事先導，以赤誠丹心為育人要求?！俺惺曛?，創百年之業，澤后世之福?！笔抢砉嵭∪说膲粝?，無論行至何處，居至何位，終不敢忘，飲水思源。

③、兩廣場——礪行廣場、五環廣場：

位置：校園天井、運動場

主景點：綠化植物、奧運五環石

綠化植物：
迎春花——開黃花，朵朵開得像喇叭，它是春天的小號手，每年春季每個樓層點綴著明媚的黃色，校園環境頓時增色不少。
爬山虎——勇攀高峰、不斷攀登、奮發向上的精神
紅花積木——花期長，耐嚴寒，耐高溫，木質柔韌，寓意“能屈能伸”的變通意識。     

五環石：紅色的跑道上，我們向著陽光奔跑，綠色的草地上，我們沖刺目標！身處同一個世界，擁有同一個夢想。夢想友誼，夢想團結，夢想地球變得更加美好！奧運五環石立于足球場東南側，提醒運動健兒們用奧林匹克精神激勵自己，向著“更高 更快 更強”的目標進發。

2、綠化及說明

學校環境優美，學校占地面積 24926平方米，其中建筑面積14960平方米，綠地面積12505平方米，是一座集自然環境和人文環境于一體的現代化園林式學校。

學校綠化設計引入生態園林理念，圖案簡潔明快，規則中有變化，色澤豐富，搭配合理，具有鑒賞性。

垂直綠化——迎春花、爬山虎立體的綠化氛圍是全區其他學校不能全部具備的，基本上實現了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青，無裸露土地和綠化死角的規劃要求。
   今年暑假學校全面對校園綠化及景觀進行了改造，現已完工，并與專業的園林公司簽訂了養護協議，另外，學校發動全校師生共同參與，每個班級都有綠化認養責任區，并經常教育學生愛護綠化，和植物交朋友的活動。校園里的每株綠植，孩子們都通過收集資料，采用中英文介紹方式，每個樹牌都有二維碼，掃一掃就能獲得豐富的信息，為后期我們建立E果園庫提供了很好的平臺基礎。

四、創建思考

1、打造“和美”校園環境

在長小和美文化帶領下，學?！熬G色 實踐 和諧”的辦學理念指引著校園內的每一處景點的設計，這些景點都指向學校文化內核。

2、做成園林課程

我們堅持把校園建設做成校園建設課程，我們把每一個景區都當成課程來設計開發，結合小農夫特色文化建設項目，把“小農夫”做成各具學科特色的課程。 

3、立足長遠規劃

園林式學校的建設不僅僅是景點的建設，更重要的是師生綠化、環保意識的增強，愛綠、護綠自覺性的提高。綠化管理工作是一項長期性的，具有較高專業性能的工作。我們在學校原有綠化的基礎上，按照經濟適用、美觀大方的原則，以體現學校文化和學校特色作為指導，長遠規劃，做到平面綠化與立體綠化相結合，木本植物與草本植物相結合，綠化美化與藝術小品相結合，校園文化和校園綠化相結合，自然景觀與辦學特色相結合，追求園林校園建設的高品位。